一、何故要进修概论课？
毛X想法概论的是我们X立国之本，深入的进修有助于了解中国的政治提高历史，以及中国今天的执政方针和政治制度。
二、何故要进修思政课？
思政课是中国特色社会主义提高操作的特色教育，承担着为中国特色社会主义服务的特殊使命，能够弘扬中国价格和中国灵魂，积蓄中国力量，为中国的现代化建设服务。
三、怎样培养政治课的进修兴趣？
要提高学生进修政治的兴趣，作为教师要练好基本功，一方面要具有扎实的专业智慧；另一方面还要有高超的教学艺术，如教学的语言、教学的方式、现代化的教学手段等；同时，作为政治教师必须关注社会实际，教学中要做到学说联系实际，只有这样，学生才能感觉到政治不是空洞的教条，而是通过进修会大有收益！ 希望兄弟们职业愉快！
四、怎样激发学生进修品德课进修兴趣教研记录？
兴趣是最好的老师，是最基础进修动力和源泉。著名教育心理学家夸美纽斯说过 ：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径其中一个，兴趣是推动进修的内在力量，学生的进修兴趣是进修的强大动力。”可见，进修兴趣对于学生进修和掌握智慧起着非常重要的影响，教学经过中激发学生的进修兴趣是何等的重要。那么在教学中怎样激发学生的进修兴趣呢？现将本人X来的教学操作浅谈下面内容两点： 一、用慈爱做学生的知心人，是激发学生进修兴趣的基础。 爱就是教育，没有爱就没有教育。教师教育职业者的前提就是需要有慈爱，只有在爱的基础上才能接纳孩子，包容孩子的一切。特别是在我们的农村学校，留守儿童的学生占一半多，这些留守儿童在家庭中缺乏关爱，不同程度的存在着一些性格缺陷和心理障碍，导致大部分学生来到学校后根本不把进修放在心上。我们的农村教师好多人都说 :“现在的学生难以管理，教学成绩难以提高 ”。那么怎样改变这种现状呢，我认为要用我们无私的爱去关心他们、尊重他们，做学生的知心人，让这颗慈爱永驻学生的心间，为激发学生进修兴趣奠定基础。 （一 ）有一颗淡泊名利的心。 不能否认现在一个浮躁的社会，每一个人都在对名利的追求中奋勇拼搏，甚至不惜牺牲人格尊严。而教育在这个物质追求的大潮中也变得越来越势利，唯利是图，恰恰违背了一个教育者的本质。作为一名教师应该从第一次走进讲台起，除了加强学说进修，不断探索创造外，最重要的是还要有一颗淡泊名利的心，踏踏实实的热爱自己的教育事业，才会有一颗真正的慈爱，无私的爱着每一位学生的身心健壮成长。 （二）建立和谐的师生关系。 搞好师生关系，巩固进修兴趣。师生关系直接影响学生的进修心情。学生喜欢的老师，除了智慧渊博、讲课生动等等之外，还要对人和蔼，充满慈爱，是学生的良师，更是学生的益友。小编认为一个教师要懂得与学生进行心理换位，在处理完一件具体事务之后，要自问：“假如我是学生，我会怎样想，我会怎样做。”每说一句话，每做一件事，都要考虑到学生的感受，不要伤害到他们的自尊，假如伤害到到学生的自尊，要及时找机会向学生道歉，与学生平等相处。教师要放下架子，走进学生，关心他们的进修，倾听他们的心声，了解他们的想法状况，帮助他们解决遇到的困难。建立良好的师生关系，他们对进修这门学科的兴趣就更浓一些，天然效果也好些，反之则然。因此，构建平等、X、和谐的师生关系，对开展好本学科的教学职业有着巨大的推动影响。 （三）加强与X生的情感交流。 作为一位教师要做到面向全体学生，既要提高优等生，更要重视提高中、下水平的学生。下水平的学生，也就是X生，要做X生的父母、兄长、知心人。进修上的X生大多数是留守儿童，在家里本来就得不到真正的关爱，来到学校后再得不到老师的关爱，可能就会对进修失去兴趣，一蹶不振，进而可能会变成“双差生”。操作证明，当一个学生喜欢某一位老师时，往往也喜欢这位老师所教的学科，并会尽力克服一切困难把这一学科学好。反之，如果他（她）对老师存在对立心理，便会对这门学科产生厌烦心理甚至与教师进行对着干，拒不进修这门学科，而且干扰其他同学进修。久而久之，就成为某些教师心目中恶疾难医的学生。因此教师经常性的与学生接触交流情感的同时，多欣赏一下X生的闪光点，给X生多一点点的关爱，给他们多一点点温暖，多一点点的自信，引导他们正确评价自我，心理学告诉我们，自信是人类社会生活的心理基础，人类除了最基本的生理的安全需求之外，最重要的就是被尊重，希望得到别人的欣赏，得到社会肯定性的评价，找到自我的价格，促进他们积极主动接受智慧的经过中起到关键的影响。 二、营造愉快、和谐的进修气氛，是激发学生进修兴趣的保障。 众所周知，进修兴趣是学生认知某种智慧或事物的心理倾向，是小学儿童维持注意力的有效手段，也是维系良好注意能力的关键要素。良好和谐生动的课堂气氛，能为教师顺利进行课堂教学创造积极的条件，能有效激发学生进修兴趣，一旦激发出学生的进修兴趣，促使他们积极探究智慧，获得智慧、能力、情感、思索等不断增益，教学活动就会事半功倍，然而兴趣的激发和影响的发挥依赖于课堂气氛的营造。 （一） 创设教学情境，活跃课堂气氛。 伟大的想法家、教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动进修的内在力量，学生的进修兴趣是进修的强大动力。面对农村教育现状，新课程改革需要教师去创设有效的进修环境。有效的教学情境，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力，能拨动学生的思索之弦，激发学生的思索火花。由此，教学中教师要努力创造教学气氛这一环节上下功夫，让学生能够在老师的指导启发下，踊跃地发言表达自己的见解。为此，备课时就要根据学生的实际水平的差异，设计一些难度不一，详略要求有别的难题，针对不同的学生分别要求，在课堂上，根据学生的不同性格特点，把握机会及时进行激发和启发，创造条件为学生的“思”和“言 ”提供机会，使他们产生表达难题的X从而达到激发进修兴趣，活跃课堂气氛的效果。 （二）激趣导入课堂，激发进修动力。 俗话说 ：“良好的开端是成功的一半。”如果我们教师一上课就能用短小精悍而有趣的导语一下子把学生的注意力聚拢起来，吸引学生主动参与，激发他们的求知欲和好奇心，必将对整节课产生有效的影响。因此，教师在备课时要千方百计设计学生进修的兴趣点，以这个兴趣点导入课堂，向他们展示一个具有吸引力的求知全球，鼓励学生质疑求新，培养学生的创造思索，激发学生的进修动力，培养他们的进修兴趣，从而达到学生自己需要的的效果。比如：在执教人教版六年级下册《匆匆》这篇课文时可以这样导入：在我们的进修和生活中，有一个朋友与我们形影不离、息息相关，是我们一生当中起着非常重要的影响，他叫“匆匆”，你们想不想认识他？想不想知道是何缘故吗？这样的激趣导入，诱发学生进修动机，激发学生进修兴趣。 （三） 让生活走进课堂，提高进修兴趣。 布鲁纳说：“进修的最好X，乃是对所学材料的兴趣。”当进修的材料和学生的生活经验相联系时学生对进修才会感兴趣。然而教材仅是起一个导向的影响，至于怎样组织教学，怎样解决生活中存在的实际难题，则需要我们做教师的结合学生的实际，挖掘教学资源和生活操作的统一。为此，教师尽可能创设一些生动有趣，贴近生活，富有信息的情景，使学生在熟悉的现实生活中探索智慧，领悟智慧，掌握智慧，逐步养成把所学智慧运用到生活当中的习性，使学生切身感受到生活中离不开本学科，本学科存在于生活中，生活中处处有本学科，从而对本学科进修产生亲切感和浓厚的兴趣。生活智慧的导入，使所讲课内容变得浅显易懂，还能提高学生对所学智慧的兴趣。 （四）设置悬念式情境，激活课堂气氛。 由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知道怎样活跃课堂气氛，惟恐一发不可收，采用灌输式或串讲式的教学技巧，教师讲得多，学生说得少，学生的进修积极性、主动性得不到发挥，学生处于被动的情形，进修的主体地位得不到落实。这样的教学可想而知。因此，教师必须改变教育意识，建立活跃的课堂气氛，让学生做进修的主人。特别对于农村学生而言，参与进修觉悟能力和自控能力差，进修兴趣不高其进修动机需要教师激发和调动。因此课上教师尽可能设置一些有趣的，带有挑战意味的悬念式的情境调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了挖掘的X，自觉地去思索，分析难题和难题解决。教师让学生大胆发言，组织讨论进修，课堂气氛活跃，激发了学生的思索，碰撞出灵感的火花，形成自学、自主、自能进修的最佳情形。 （五）运用优美语言，调动学生心情。 大众进行想法情感的交流离不开语言。苏霍姆林斯基说：“较深的言语素质在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可见作为传道载体其中一个的教学语言，应有一系列的质量特点，使语言富于教育的性质，成为对渗透想法教育有积极教育的影响。教师讲课，要善于调动学生的心情，让学生听起来有兴趣，有情趣，有新意，想听、爱听、乐听，吸引人。不需要辞藻的华丽，关键是有一种号召的力量，有激励的影响，激发探索兴趣，激起学生进修的劲头，激活学生的思索，使学生处于进修的最佳情形。 （六）保持良好的心态，创造愉快和谐气氛。 在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而是行之有效的技巧。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。不管今天的心情怎样，都要带着微笑走进教室，用微笑的表情和温和的语言给学生们讲课，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、领悟和友谊。在进修经过中允许学生在进修X现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满慈爱、关心、热心、耐心和信心，使学生 “亲其师，信其道，乐其教 ”。即使是对待差生，老师的一个诚恳的微笑，一个期盼的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立心情，因此，教师在教学活动中，始终保持良好的心理情形，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极情形为积极情形，师生共同创造一个和谐愉快的气氛。同时学生也会从教师的愉X中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感。 托尔斯泰说过 ：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学生的进修兴趣是非常重要的，教师在教学中要通过多种途径来激发学生进修的兴趣，充分发挥学生进修的积极性和主动性，这样学生才能学好各学科智慧。
五、怎样激发学生进修科学课的兴趣？
培养小学生学生进修科学的兴趣：
一、创设情境、激发兴趣。
二、设计实验、提高兴趣。
三、运用现代教育技术、提高兴趣。 在科学课教学中，我们要细心呵护孩子们与生俱来的好奇心，丰盛孩子们童年的生活，引导他们迈进奇特、神圣的科学殿堂，
六、语文课怎样让学生提高进修兴趣？
寓教于乐！我上学的时候，我的语文老师就在课堂上，讲完基本课程后，再讲故事或是笑话！学生们都爱听！提高了学生们进修的兴趣！同学们都爱听他讲课！
七、何故要发现并保持对进修的兴趣？
当你发现并保持对进修的兴趣，说明你的主观能动性是比较强的，一个愿意自主。进修的人跟被动去进修的人所获得的效果是不同的。
当你对进修有兴趣，你会愿意自发性的，投入更多的时刻，不需要别人去催你，你甚至会对自己有更多的要求，那么你所获得的成绩也就是会更好。可以做到事半功倍。
八、何故会对进修失去兴趣？
进修是枯燥无味的，人只对自己感兴趣的事务有动力，人性是喜欢吃喝玩乐的，然而进修是违背人性的，然而我们又不得不学，因此在进修路上的人越来越少，进修不代表能成功，成功的人一定是进修的人，进修也不一定是课本上的智慧，俗话说：三人行，必有我师焉。活到老，学到老，然而我们是要进修别人好的质量，我们要时刻保持一颗进修的心，进修是自己的事，没人可以督促我们，除非我们自己想改变。
九、何故要进修心理健壮这门课？
开设心理健壮教育课程，完全不是由于学生中间不健壮的人太多，而是为了让他们的心理更健壮。心理健壮教育的三大模块：
①认知与探索；
②适应与应对③提高与提升对心理健壮教育的X希望：①进一步提升心理健壮教育的时效性；②进一步增强心理健壮教育的指导评价的针对性；③进一步提高心理健壮教育探索的操作性。
十、浅谈怎样培养学生进修科学课的兴趣？
培养小学生学生进修科学的兴趣：
一、创设情境、激发兴趣。
二、设计实验、提高兴趣。
三、运用现代教育技术、提高兴趣。 在科学课教学中，我们要细心呵护孩子们与生俱来的好奇心，丰盛孩子们童年的生活，引导他们迈进奇特、神圣的科学殿堂，
